Flipped classroom en el aprendizaje de geometría en los estudiantes de un centro de formación profesional de La Oroya - 2019

La presente tesis denominada “Flipped Classroom en el aprendizaje de Geometría en los estudiantes de un centro de formación profesional de la Oroya - 2019” tiene como objetivo fundamental determinar la influencia del Flipped Classroom en el aprendizaje de geometría de los estudiantes del primer ciclo del SENATI – Centro de Formación Profesional La Oroya – 2019. Para llevar a cabo esta investigación se realizó 4 semanas de sesiones de clases bajo el modelo pedagógico del Flipped Classroom, donde los autores facilitaron distintos recursos didácticos dependiendo a los temas planteados en las distintas sesiones; todo ello, con el objetivo de conocer la magnitud de la mejora del aprendizaje de la geometría después de la aplicación del Flipped Classroom. El diseño de la investigación utilizado en la tesis, fue cuasi experimental con pre test y post test para el grupo control y grupo experimental. Los resultados obtenidos al final de la investigación muestran una media de 16,20 del grupo experimental y una media de 13,95 del grupo de control en el post test, lo cual muestra una mejora del aprendizaje de Geometría de los estudiantes del SENATI – Centro de Formación Profesional La oroya, después de la aplicación del modelo pedagógico del Flipped Classroom, confirmando así que el mencionado modelo pedagógico tienes influencia positiva a comparación de modelos pedagógicos tradicionales

Flipped Classroom como modelo didáctico de innovación pedagógica

Aplicar el modelo Flipped Classroom en la asignatura de Ciencias Naturales, para fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en la Unidad Educativa del Milenio Sumak Yachana Wasi, en el año 2020-2021El presente trabajo propuso la construcción de una nueva forma de aprender con los estudiantes, de Educación General Básica en el sector rural, de la unidad del Milenio Sumak Yachana Wasi. Incorpora las tecnologías en la enseñanza, como una alternativa al tradicionalismo pedagógico. Esta investigación se centró en la implementación del modelo Flipped Classroom, o aula invertida, enfocado al área de Ciencias Naturales. Todas las actividades desarrolladas por los estudiantes se basaron en: el aprender haciendo, reflexión, aprendizaje colaborativo, indagación y el desarrollo de la destreza de la observación. Se usó el enfoque mixto (cuantitativo–cualitativo); cuantitativo porque se planteó demostrar la eficacia del modelo Flipped Classroom. Cualitativo porque se buscó comprender e interpretar los aprendizajes significativos e interiorizados por docentes y estudiantes. Como técnicas se usó la encuesta y la revisión documental. Entre los instrumentos que se emplearon: el cuestionario y fichas de trabajo. En síntesis, se desarrollaron tres fases: fase 1: diagnóstico del nivel de conocimientos de los docentes sobre el modelo pedagógico Flipped Classroom; fase 2: diseño de un aula virtual en la plataforma Moodle basado en el modelo Flipped Classroom para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de la asignatura de Ciencias Naturales; y, fase 3: implementación del modelo Flipped Classroom en la asignatura de Ciencias Naturales en EGB. Se logró que los estudiantes mediante Flipped Classroom, construyan su propio conocimiento. Como producto de este proceso se evidenciaron mejoras en su rendimiento académico. En los docentes con la integración de Flipped Classroom lograron un cambio de actitud en cuanto al desarrollo del proceso enseñanza. Al final, se cumplieron de manera cabal los objetivos propuestos como profesionales de la educación. Se incrementó la motivación, creatividad, innovación y el uso y manejo adecuado de las TIC.Maestrí

La influencia del flipped classroom en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Carrera Profesional de Psicología

RESUMEN La investigación tuvo como objetivo, evaluar en qué medida el modelo pedagógico del flipped classroom, contribuye a lograr aprendizajes significativos en la formación de los estudiantes de la carrera profesional de Psicología de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Peruana Los Andes. Se utilizó el método científico y como sub método el descriptivo, siendo el tipo de investigación aplicada y de nivel o alcance explicativo. Se tomó como población a los estudiantes matriculados en la carrera profesional de Psicología. La información obtenida ha sido procesada mediante el programa SPSS v25. Se pudo contrastar que el modelo pedagógico flipped classroom si influye hasta en un 74,5%, en el aprendizaje significativo en la formación de los estudiantes de la carrera profesional de Psicología. Palabras clave: Clase Invertida, innovación, metodología, educación, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Flipped Learning como experiencia inclusiva para la enseñanza de la lengua española en Educación Primaria

El presente trabajo es un estudio cuasiexperimental, cuantitativo y transversal cuyo objetivo es analizar si el enfoque Flipped Learning (también conocido como Flipped Classroom o aula invertida) se trata de un modelo que favorece la Educación Inclusiva. Para ello, se ha trabajado con una muestra de un centro educativo de Córdoba (España) compuesta por 40 estudiantes de cuarto curso de Educación Primaria, dividida en un grupo experimental (modelo Flipped Learning) y otro control (metodología tradicional) en el área de lengua española. Los resultados muestran una dispersión menor del rendimiento académico de los alumnos del modelo Flipped Learning, en comparación con los alumnos del grupo control y una correlación moderada. A pesar de que los resultados obtenidos coinciden con experiencias previas, serían necesarios estudios empíricos contrastivos con muestras mayores o de mayor duración para poder afirmar de modo concluyente que el Flipped Learning es un modelo pedagógico más inclusivo que el tradicional, como sugiere el Flipped Inclusion

El método Flipped Classroom y su influencia en el rendimiento académico de la matemática en estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa N° 1211, José María Arguedas, Santa Anita - 2018

En l tesis titulada Esta investigación desarrolla un modelo didáctico de enseñanza aprendizaje basado en Flipped Classroom (aula invertida), con el fin de analizar la influencia en el rendimiento académico de estudiantes del nivel de educación secundaria. Tuvo como problema general ¿Cómo influye el método Flipped Classroom en el rendimiento académico en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de matemática, 2018? El objetivo fue determinar si existe influencia entre el método Flipped Classroom en el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de matemática, 2018.La muestra estudiada fue de 60 estudiantes, se adoptó un diseño experimental de tipo exploratorio y se aplicó Flipped Classroom para comparar los resultados entre el pre test y post test, que considera las dimensiones los medios didácticos, los recursos tecnológicos, el dominio pedagógico del docente y las habilidades discentes. La principal conclusión es: Flipped Classroom logra influir positivamente en el rendimiento académico delos estudiantes del nivel de educación secundaria.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y ValleTesi

Metodologías de aprendizaje “El mundo del Flipped Classroom

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi: SAP509. Curs: 2017/2018.El presente documento se presenta como Trabajo Final de Máster y su finalidad es poder ejercer como docente en un instituto de educación secundaria, además de exponer todo lo aprendido durante este periodo académico y profundizar en el tema elegido que es el mundo del ‘Flipped Classroom’. La modalidad en la cual se enmarca dicho trabajo es la de investigación educativa. Antes de empezar cualquier experiencia docente, se debe parar, observar y analizar la situación en la que se encuentra la educación de nuestros tiempos. Tendremos enfrente al alumnado del siglo XXI, con inquietudes, aspiraciones, motivaciones que deberemos tener claras para poder ubicarnos correctamente en el aula. La educación se tiene que adaptar al siglo XXI, una época donde las nuevas tecnologías son la herramienta principal de información y comunicación. Dichas tecnologías nos proporcionan una gran cantidad de recursos que se pueden utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y nos ayudan a conectar a la perfección con los nativos de esta corriente como son el alumnado. El modelo de enseñanza-aprendizaje que encaja, a priori, idóneamente con la educación de este siglo, es la clase invertida o Flipped Classroom. Es un modelo pedagógico que mezcla los conocimientos con la tecnología, haciendo protagonista absoluto al alumnado del proceso de construir. En este trabajo analizaremos las respuestas del profesorado, de algunos institutos de Castellón, a preguntas sobre dicho modelo “de moda”. Antes de introducirnos de lleno en este nuevo modelo inverso, tendremos que analizar también los tipos de metodologías que se utilizan en el aula y compararlas con el fin de averiguar cuáles son las más correctas y adaptadas a nuestro alumnado. En conclusión, el TFM que a continuación les presento trata sobre las diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje que existen actualmente en nuestras aulas y cuál de ellas es la que obtiene mejores resultados, además de profundizar en el modelo de enseñanza invertida “Flipped Classroom”. Con ello se pretende hallar un camino hacia la docencia con más seguridad y habiendo barajado las diferentes bifurcaciones desde una posición teórica. “Si la educación no se reinventa con el objetivo de conectar con el alumno, el fracaso está garantizado”. Santiago Rodriguez Ojao

Aplicación del modelo pedagógico clase invertida (Flipped Classroom) para la mejora del aprendizaje en la competencia gramatical del idioma inglés en los estudiantes del programa Working Adult, Universidad Privada del Norte, Lima-2018

Demuestra cómo la aplicación del modelo pedagógico clase invertida (Flipped Classroom) mejora el aprendizaje en la competencia gramatical del idioma inglés en los estudiantes del programa Working Adult, Universidad Privada del Norte, Lima, 2018. La aplicación del modelo pedagógico clase invertida (Flipped Classroom) mejora favorablemente el aprendizaje en la competencia gramatical del idioma inglés en los estudiantes del programa Working Adult, Universidad Privada del Norte. El tipo de investigación fue aplicada, se utilizó el método científico y el método cuasi experimental, de nivel explicativo. El diseño fue el cuasi experimental con dos grupos equivalentes y medición de enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes del programa Working Adult; la técnica de recolección de datos fue la evaluación para ambos grupos una prueba pre test y prueba post test con su instrumento la lista de cotejo, con validez y confiabilidad. Se aplicó una encuesta a los estudiantes del grupo experimental, ficha de observación de sesiones de aprendizaje. Se realizaron una serie de unidades didácticas utilizando la clase invertida para los dos grupos. La hipótesis fue probada utilizando el estadístico de la T de Student para muestras independientes, mediante el programa SPSS versión 24. Las conclusiones que se aterrizó, la aplicación del modelo pedagógico clase Invertida (Flipped Classroom) mejora el aprendizaje en la competencia gramatical del idioma inglés en los estudiantes del programa Working Adult, con 5% de margen de error, con P-valor = 0 menor al 0,05 de significancia. La media aritmética en el post test para el grupo control fue de 62.5 y para el grupo experimental alcanzó 86,3, con una diferencia significativa para ambas variables.Tesi

Learning backwards: The Flipped Classroom

The Flipped Classroom o Flipped Learning es un modelo pedagógico que transfiere al exterior el trabajo de determinados procesos de aprendizaje que se producen en el aula. De esta manera, permite que se aproveche el tiempo de clase para explotar al máximo el proceso de aprendizaje del alumnado. Básicamente, consiste en aplicar el sentido común a la Educación del siglo XXI para que el papel del docente sea más relevante y la figura del alumnado sea mucho más rica.The Flipped Classroom or Flipped learning is a pedagogical model which transfers to the outside the work of certain learning processes which are usually produced in the classroom. In this way, it allows to take advantage of the class time for exploiting to the maximum the learning process of the students. Basically, it consists of applying common sense to the Education of the XXI century so that the role of the teacher is more relevant and the figure of students much richer

Flipped Classroom para desarrollar la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de Cusco, 2022

La presente investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la aplicación del modelo pedagógico Flipped Classroom mejora el desarrollo la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en estudiantes de Cusco, 2022. La metodología de la investigación se generó a partir del enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño cuasi experimental; para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento la prueba de conocimientos (pretest y postest), para medir el desarrollo de la competencia matemática antes mencionada. En cuanto a los resultados descriptivos se apreció que en las pruebas de pretest y postest en el grupo experimental hubo diferencias considerables, puesto que en el nivel de logrado y destacado pasaron de un 0% a un 43,3%, en cuanto a la conclusión se obtuvo un valor de p= ,000 que es <0,05, lo que permite afirmar que, la aplicación del modelo pedagógico Flipped Classroom mejora significativamente el desarrollo de la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en los estudiantes